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            小學五年級班級工作總結 三篇

            發布時間:2024-01-28 18:36:02 查看人數:58

            小學五年級班級工作總結

            第1篇 小學五年級班級工作總結 3350字

            幾乎是一轉眼的時間,一個學期便已然接近尾聲。驀然回首處,諸般往事點點滴滴在心頭。如下,便就工作中的一些得與失作一簡介回顧。

            一、關于“班級管理”的思考日趨成熟。

            因為一直熱衷于班級管理工作,在認真和用心的基礎之上,實踐之余,慢慢就形成自己的確定性思考。濃縮起來,便是八個要義:

            1、最完善的管理模式,莫過于制度管理和自我管理的完美融合。若論出場順序,則是制度管理在先,自我管理在后。道理是:當人之行為不能自發自覺時,唯以相當規矩以拘束。

            2、關于制度管理存在之必要,可引用俗語“沒有規矩,不成方圓”進行佐證。

            3、管理的境界是無為而治。然而,“無為”之前是“有為”。所謂“有所為有所不為”,即為此理。

            4、管理者的智慧,莫過于擅長營造“人盡其才”之局面,即善于發現并有效,甚至高效使用被管理者的智慧。

            5、制度管理六要義:目標明確,可望可及;內容簡潔,清晰明了;制度面前人人平等;人人是管理者,人人是監督者;既有分工,又有合作。

            6、完善制度管理的捷徑是:既有獎勵制度,又有懲罰措施。獎勵的意義在于激勵和促進,懲罰的功能在于督促和鞭策。

            7、自我管理的兩個指導要義是:不給別人添麻煩;讓別人因為我的存在而幸福。

            8、人有受關注,且有歸屬感的渴望,方使自我管理成為可能。

            二、關于班級管理的若干制度漸趨完善。

            鑒于上述思考,就現行班級管理所遭遇的諸般現狀,本期在各項相關制度的建立與完善方面,一直不遺余力,絞盡腦汁。譬如,截止期末,在《小學生日常行為規范》之外,便以班級名義給學生制定了《安全日常行為規范》《衛生值日制度》《班級干部日常行為規范》《路隊制度》。制度的確立和執行,明確了學生的行為職責,規范了學生的行為操守,使班級工作一切都變得有序有理有節,而不再隨意。其中,尤值得一提的是,結合本校和班級實際,對《安全日常行為規范》制定的詳盡:

            (一)關于交通安全:

            1、乘車上學,注意交通安全,不坐無牌無照車輛,堅決不坐農用車、三輪車。

            2、乘坐公共、出租等車輛時不將頭或手伸出窗外的,堅持在站點上下客車。

            3、乘坐兩輪摩托車、電瓶車和電力助動車堅持戴安全頭盔。

            4、未滿12周歲不得在道路上騎自行車,未滿16周歲不得在道路上騎二、三輪電瓶車。

            5、不騎無剎、無鈴等“病車”上路。

            6、騎自行車時,不雙手離把、扶車并行、車后或車前站人、互相追逐、曲線竟騎。

            7、上、放學路上,注意交通安全,堅持走人行道,不得在馬路上追逐打鬧,更不得做危險游戲;過馬路走斑馬線,注意路口紅綠燈,堅持紅燈停、綠燈行。

            8、自行車或電動車在街道上和校園內按規定停放在固定車棚。

            (二)關于公共安全:

            1、上、下午上學時間分別是八點整和十四點整,任何學生不得提前至半小時以前到校。

            2、上、下午放學時間分別為十點四十五分和五點零五分,所有學生均在班主任帶領下整隊離校,離校后不得在校內外作長時間逗留。

            3、在校期間,自學遵守各項日常行為規范,不打鬧,不做危險游戲,不得以任何理由進入施工工地。

            4、家長接送,門前止步。沒有特殊情況,上、放學高峰,不得以任何理由進入校園。

            5、如果有事有病不能堅持正常上課,須有書面請假條提交班主任處,經批準方可請假。因病不能及時提交請假條的,事前家長須以電話形式與班主任取得聯系,作口頭請假。

            6、在校期間,不得以任何理由擅自離開校園。特殊情況,須經班主任或科任教師批準。

            7、上電腦課前,堅持整隊有序進入電腦教室,不哄搶座位,堅持發揚謙讓作風。上課時,在電腦教師指導下,用心學習,注意用電安全,不擅自動用教室任何電器。

            8、上午、下午放學,以班級為單位集中整隊,然后路隊離校,堅持出校門才散。

            (三)關于上下樓梯:

            1、平時上下樓梯,一律右行,力求“禮尚三先”。

            2、課間操或是其他集體活動期間,上下樓梯,一律路隊(兩列縱隊并行),不爭搶,不擁擠,不踩踏。

            (四)關于課間活動:

            1、課間,不追逐,不打鬧,不攀爬。

            2、課間,不做危險游戲,不進入施工場地。

            (五)關于健身器材使用:

            1、分班級組織學習相關使用說明,并在指導老師指導下親身體驗第一次正確使用。

            2、增強安全使用意識,在使用之前養成認真閱讀安全使用相關說明。

            3、使用前,養成檢查器材的好習慣,在確保器材完好無損的情況下正確使用。

            4、使用過程中,勿要與外人嬉戲。5、使用過程中,他人須與當前使用人和正被使用著的器材保持相當距離,以防碰撞或擊打。

            6、使用過程中,須有專人在場保護。

            (六)關于文明用廁:

            1、文明用廁,不爭搶,不嬉戲,不打鬧。

            2、男廁進出,堅持右行,且力求禮讓三先。

            3、女廁堅持先出后進。

            (七)關于食品安全:

            1、拒絕一切零食進校園。

            2、注意日常飲食衛生。

            3、對“三無”產品堅決說“不”。

            4、凡遇“三無”產品者,當撥維權熱線12315。

            (八)成立安全管理領導小組

            1、成立安全管理領導小組。

            2、制定值日制度,確保每日專職專崗,有專人負責監督和及時調控各項事務。

            3、遇事及時匯報,由領導小組及時作出反饋,并立即付諸行動。

            三、新型師生和家校溝通方式的確立和完善。

            (一)確立與學生的新型溝通方式:

            1、課堂之上,利用直接的言語方式進行溝通,實施預設和隨機生成的教學教育行為。

            2、課堂之下,利用課間時間就學生在學習和生活上出現的問題,作及時有效的私下溝通,為其成長指明正確導向。

            3、利用批閱作業之便,就作業中出現的有關學科學習和相關心理和品德方面等的問題,作書面批語,以力求達到及時溝通的效果。

            4、利用日常穿梭校園之際,就隨時發現或思考的問題,與偶然邂逅的學生進行及時短暫溝通,雖點到為止,卻是力透紙背,三言兩語切中要害,讓其知其然且知其所以然。

            5、利用網絡優勢,通過qq、電子郵件和博客平臺(筆者自己的博客“榮輝博客”和班級專有博客“快樂之旅”),就學生感興趣的話題進行溝通。

            6、利用電話和手機就學生希望獲得的信

            息進行溝通。

            (二)確立與家長的新型溝通方式:

            1、邀請家長來校,就學生的學習或是生活上的問題進行有效溝通,力求密切家庭與學校之間的聯系,形成一股合力,為促進孩子的健康快樂成長奠定堅實基礎。

            2、就一些特發事件,利用電話或是手機與家長取得聯系,以商量有效解決問題的辦法,并商討具體行動方案。

            3、召開家長會,向家長宣傳家庭教育的重要,讓其明白家庭是教育孩子的第一課堂,家長是孩子的第一任老師,激發其自發自覺行為的動機,教會其科學方法,引導其制定切實可行的行動措施。

            4、利用網絡優勢,借助qq、電子郵件和博客平臺,與家長取得及時有效的聯系,就家長感興趣的問題,就其孩子日常在校表現,進行針對性的溝通。

            5、就家長、孩子所反映的家庭教育方面存在的突出問題作專題書面與家長溝通,向其提出科學合理建議。

            6、適當時候,就孩子日常異常表現,在征得孩子同意和家長許可、贊同的前提下,有選擇地進行家訪。

            鑒于本期工作所取得的實效,在此,也同時提出今后工作改進建議:

            1、從前與學生也好,與家長也罷,交往多就事論事,多呈被動狀態,今后力求主動積極、且有計劃。美好的期待是,將班級期待受關注的孩子和問題學生圈定一個名單,主動出擊,作跟蹤觀察訪問,每天有重點訪談。

            2、家長會每學期力求早、中、晚分別進行一次,且每次有專門的主題,以家庭教育的科學引導為主,并輔之以科學的學科學習方法指導。

            3、家訪次數增加,且對家訪對象作及時跟進指導,力求保證有效,并追求高效。

            4、就孩子個人成長中的私密話題,盡可能以書信形式與其進行及時有效溝通。

            5、創設“老師,我想對您說”的作業形式,每周末以日記布置下去,督促其認真用心完成,以及時有效了解學生心理和動向,為今后工作的改進提供正確導向。

            四、值得進一步改進的工作若干。

            1、關于后進生的轉化,仍然處于嚴重滯后狀態。盡管期間有許多設想,可是因為諸多主客觀的緣故,一直皆不能付諸于實踐?!盎ブM”數量有限,且開展的面也不夠寬,深度更是大打折扣。

            2、對于班級大小干部的培養方面,仍舊處于瓶頸狀態?,F狀是多數同學喜好被動做事,少有主動積極做事之精神。在以身作則方面,也是遺憾頗多。

            3、在班風養成和學生某些良好行為習慣方面的培養上,仍多有不盡如人意之處。

            4、在密切家校聯系方面的努力上,有待進一步加強。

            5、在以班級為單位的集體活動組織上,有待進一步拓展領域和提高質量。

            6、就教師自身業務素質方面,仍有待進一步提高。

            ……

            如此不厭其煩贅述,無他,只望在反思中提升認識,并獲取前進的動力。雪萊說:冬天到了,春天還會遠嗎?——懷揣著希望上路,該是個不錯的選擇。

            第2篇 小學五年級班級管理工作總結1000字 1050字

            半年來,我深深的體會到班主任這項工作的煩瑣和復雜,現就當好班主任工作談一談自己所受到的啟發.

            一,關心愛護每個學生

            作為一名教師,我愛班上的優等生,也愛班級的后進生.在學習中,不讓一個學生掉隊;在生活上,我更是無微不至地關心每個學生,教他們自己整理學習用品,提醒學生按時吃藥,幫學生點眼藥水,天氣變化了提醒他們增減衣服;大掃除,和學生一起動手弄干凈;班隊課帶他們走出校門進一步了解山東的特產,文化……我像媽媽一樣關心,愛護他們.

            二,共同擬定班級公約

            有目標才有動力,我根據學校班級管理總結范文工作安排和本班實際情況,在開學初與全班同學共同擬定班級公約,讓每一個學生明確我們全班正在努力奮斗的目標是什么,增強集體的凝聚力和動力,然后,讓每一個學生自己擬定個人目標,將集體的動力落實到每個學生身上,幫助和鼓勵每一個人進步,使每個人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺要求自己.

            三,培養學生的良好習慣

            小學生由于年齡小,自控力差,紀律渙散.我從培養學生良好習慣入手,班級管理工作總結課上進行趣味教學,盡量吸引學生的注意力,組織好學生的紀律.利用晨會課,思品課,班隊課學習學校規章制度,提醒學生做好上課準備工作,并且在課后注意觀察學生的行為,根據學生的表現在學生中樹立榜樣.在日常學習中,時刻注意調動學生的積極性,逐漸養成認真聽課,班級管理教育范文認真作業,下課好好休息,講文明,講禮貌的好習慣.

            四,干部隊伍的組建和培養一個班的集體面貌如何,很大程度上是由小干部決定的.所以我都慎重地選拔和培養干部隊伍,這樣班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松.干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在,應具有較強的號召力和自我管理能力,我首先幫助小干部樹立威信,然后鼓勵干部大膽工作,指點他們工作方法的同時,要更嚴格要求干部個人在知識,能力上取得更大進步,在紀律上以身作則,力求從各方面給全班起到模范帶頭作用,另外培養干部團結協作的精神,要能夠通過干部這個小集體建立正確,健全的輿論,帶動整個班集體開展批評與自我批評,形成集體的組織性,紀律性和進取心.

            五,以強化常規訓練帶動工作

            良好的常規是進行正常的學習和生活的保障,一個學生調皮搗蛋,不合常規的舉動往往會使一堂好課留下遺憾,使整個集體活動宣告失敗,甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流,直接影響到班集體的利益.因此,要扎實有效地加強學生的常規訓練.晨會課,思品課,班隊課都是強化訓練的主陣地,通過訓練讓每個學生具有服從集體,服從命令的思想,具有自我約束力,形成習慣,保證整個班集體隨時表現出良好的班風班貌.

            第3篇 小學五年級班級班主任老師工作總結 3150字

            班主任是班級工作的直接管理者,直接責任人,是做好班級管理的關鍵核心,是學生個性發展的榜樣和領路人。要做好班主任工作,確實不易。作為班主任首先要熱愛這一工作,把這一崗位當作一項崇高的事業來做,具有無私奉獻精神,因為班主任工作意味著更多的奉獻,更多的付出,物質方面的回報非常少。但卻會贏得更多的家長和學生的尊重,會給你的人生留下許許多多,讓你難以忘懷的回憶,更會增強你戰勝自我,戰勝困難,向往美好生活的信心和勇氣。

            緊張的一學期結束了,我圓滿地完成本學期的各項任務。這學期我擔任五年級三班和四班的數學教學工作,同時擔任五三班的班主任工作。我班共有學生44人??偨Y這一年的班主任工作,感慨良多,我覺得要使一個班級有良好的班風,有強大的凝集力,班主任除了做好一些常規工作外,還應有一顆愛心,把自己真正融入學生中間,多理解他們,使他們信服你,愿意把你當作他們的好朋友,愿意與你多方面地交流思想。

            一、理解學生、尊重學生,寬容待之

            作為一名班主任,要尊重學生人格,并善于進行“心理移位”,設身處地體察學生的處境,關心學生學習的細微變化和點滴進步,及時地加以引導、表揚、鼓勵,使學生逐漸對班主任產生一種親切感、安全感。班主任信任學生,尊重學生,就能喚起他們的自尊心、自強心,激勵他們發奮學習,戰勝困難。要充分的信任學生。即使你的學生真的是在騙你,請你也要善意的相信他一次,讓他覺得你是充分的相信他,讓他自己覺得欺騙了你是不對的,讓他自己感到內疚,讓他主動的向你承認自己的錯誤,這不比你逼著他或者打他一頓效果要好的多嗎?記得我班有一段時間,同學們總丟些小學習用具。我細心觀察著,終于有一天晚放學后,我發現我班平時一向愛晚走的李小龍同學,正獨自一人在教室里偷吃別人的好東西吃,我感覺他就是我班這個“小內賊”.不能聲張,我故意大聲問道:“教室里還有人嗎?”以此示意,有人來了,我以關心的口氣問這問那。第二天,我和他單獨談了話,巧妙地引導著他,最后鼓勵他做我班的“小偵探”,幫老師看好家??稍撋难厶?,雖班里不再丟東西了,但他沒有主動承認的意思。我繼續開導他,終于有一天,他承認了。我讓他把東西直接交給我,答應替他保守秘密。他把幾個很不起眼的小學習用具拿來了,我想:他會意識到自己做錯了什么,老師給了他改過的機會。從這之后班里丟東西的事沒有了。我覺得小孩子喜歡別人的東西并拿來,是可以原諒的。最主要的是你怎么去面對你的學生所犯的錯誤,怎樣來幫助他解決問題改正自己的錯誤,保證在今后的學習生活中不再犯類似的錯誤。讓他明白做人的道理,這才是真正的為人師。對善于做學生朋友的班主任,有哪個學生不喜歡他呢?

            作為班主任,自然大多都會兢兢業業地工作,有時勞力費神卻效果不佳,這時候,埋怨、牢騷都無濟于事。班主任與學生會產生思想觀點的不一致,看問題角度不一致,解決問題方式也不一致,于是,許多矛盾便產生了。此時,如果多一點理解,多一點尊重,換位想想自己處在這個年齡時,面對班主任的教誨是怎樣一種心態,樂意接受什么樣的教育方式,厭惡、反感什么樣的方式,恐怕就不會埋怨了。

            二、耐心捕捉教育時機,進行思想教育

            班主任若真正愛護學生,那首先應該理解學生感情,尊重學生人格,在平等立場上同他們談話、交往,在交往當中尋找教育時機,只要班主任注意調查研究,摸準學生的思想脈搏,掌握學生心理活動規律,善于捕捉教育時機,教育工作就會更加主動、有效。首先要學會捕捉學生“閃光點”,這對后進生尤為重要,他們的心靈深處同樣蘊藏著進取奮發的心理需要。班主任不能只是被動地等待后進生的“閃光點”的出現,而是應主動地抓住或創設條件,誘發后進生的自尊心和榮譽感,哪怕只是閃電般的那么一瞬間,也往往是后進生轉化的最佳時機。其次,選準教育時機。如果學生的不恰當行為較突出,那么就需要班主任有耐心,付出較大的努力去建立和諧的師生關系,否則就會欲速不達。我班有一個學生是個懶散、做事拖拉的孩子。幾次教育失敗后我總結出:對待這樣的學生需要根據他的特點,拿出比對別人更多的耐心。因此,在解決問題時,我盡量讓自己說話的語調輕松自如,把講道理變成聊天式的談話,取得了比較好的效果。為了使我與他的關系更融洽,我常表揚其優點,發動周圍同學幫他,學期結束時這孩子變得勤勉了,在家訪時其家長、鄰居還贊不絕口。

            因此,在教育時機未出現時,班主任要耐心等待,當最佳教育時機到來時,要抓住契機進行教育,因為此時教育學生,最容易被學生接受,教育效果最佳。

            三、用愛激勵、鞭策學生成長

            “愛心”是教育永恒的主題。對于學生來說,教師的愛是一種神奇而又偉大的力量,是除了母愛之外,世界上又一偉大的愛。這種愛是無私的,是溝通師生心靈的橋梁。只有當班主任給學生以真摯的愛,給學生以親近感、信任感、期望感,學生才會對老師產生依戀仰慕的心理,才能向教師敞開內心世界,教育才會收到應有的效果。天冷了,囑咐孩子多穿件衣服;學生病了,及時發短信慰問并補課;課下談心、用電話與家長聯系成為自己每天的“必修課”.誰有了進步,一份精心書寫的評語和小紅花便送到學生的手里。

            作為班主任,在深愛全體學生的同時,更應該關注問題學生,多給他們一點愛的陽光雨露,滋潤他們茁壯成長,使他們的身心趨于健全。后進生不過是缺乏肥水的禾苗,沾著污垢的玉石,既有陰暗的消極面,又有潛在的閃光點,他們同優秀生、中等生一樣渴望進步,也能成才。我對后進生有所“偏愛”:課堂上能夠舉手發言就加以鼓勵;學習上有所進步就給予贊許。為了及時了解、掌握后進生的內心世界和行為表現,激發其上進心和積極性,在工作中多個別談話;多溝通家長;多表揚鼓勵;多正面疏導;多指明方向。在贏得了后進生的信任,成為他們的知心朋友之后,轉化工作就容易多了??傇谂ふ抑炀群⒆拥姆椒ǎ何覀儼嗟奶贫腴_學時紀律性很差,排隊的時候經常找不到他,也不給老師,同學說一聲,通過五星級評選的約束,他變化很大,現在他不僅自己能站齊,還能提醒別的學生站好。特別是我們班的陳凱,剛開學的時候,就有老師好心的提醒我,說他經常逃跑,考試的時候看心情,想做的時候寫兩道,不想做時,一個字都不寫,紀律性很差,學生說他愛生氣,一生氣就不吃飯,誰喊也不行,另外因為一點小事就會與同學發生矛盾,甚至還動手打人,他的家長來學校的時候也曾說過他在家不聽爸爸媽媽的話,你說他兩句,他就摔筷子摔碗,家長沒辦法就打他,可過幾天還是老樣子。所以一開學,我和露露就把他當做重點關注的學生,剛開始軟硬兼施,但效果并不明顯。有一次周清測試他考了56分,第二面一道題都沒有做,正好他爸來看他,當著他爸的面我表揚了他,還給他發了一張勤奮好學卡,還鼓勵他說,如果第二面也做的話,最少能得70分,并且告訴他,老師相信他一定會越來越好。沒想到第二天他上課聽講就特別專心,我就經常提問他,發卡鼓勵他,在接下來的周清測試中數學成績分別是:89、98、93.在這一次的期中考試中數學考了97分,就在上周他媽媽來看他時,說現在不用監督他,他就能把作業完成的很好,并且和父母說話的語氣也都變了,在我們每周統計得卡情況的時候,他也高高的舉起所得的卡,向其他學生炫耀的時候,我也從他身上看到了希望!由此可見愛是教育后進生的重要源泉,愛心是成功的基礎、是成功的保證。

            真心愛護教育對象,就必然要嚴格要求,沒有原則的愛是偏愛溺愛,過分的嚴厲便缺乏情感的交融。因此,班主任對學生要求要適度、合乎情理。嚴格要求學生應以充分尊重學生為基礎。班主任對學生的嚴格管理是必要的,批評應是善意的,特別是對屢犯錯誤的同學,應進行恰當的批評,春雨潤物細無聲嘛!

            總之,教育的藝術是愛的藝術,教育的魅力來自愛的魅力,愛是連接師生關系的紐帶。若能“捧這一顆心來,不帶走半根草去”,那么,平凡的師愛就會產生非凡的力量。

            小學五年級班級工作總結 三篇

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